"Желтый цыпленок" или "цыпленок желтый"? Особенности синтаксиса РЖЯ

В синтаксисе, пожалуй, наиболее отчетливо проявляются специфика субстанции РЖЯ и своеобразие структуры его единиц (высказываний), связанное с особым функциональным назначением РЖР. Но это специалисты поняли совсем недавно, а некоторые пока еще и не успели понять.

Первые исследователи, анализируя высказывания жестового языка, стремились прежде всего выяснить, какой в них порядок жестов. При этом жестовые высказывания сопоставлялись с предложениями словесного языка. А с какой разновидностью словесного языка - литературной или разговорной? Сначала - литературной (впрочем, так поступают довольно часто и современные специалисты). В. Вундт (1910), а затем Р. М. Боскис и Н. Г. Морозова (1939) приходят к выводу, что типичная структура жестового высказывания такова: мужчина злой ребенок бить (пример В. Вундта), мальчик яблоко красный кушать (пример Р. М. Боскис и Н. Г. Морозовой). Отсюда как будто можно сделать заключение о порядке жестов в высказывании: подлежащее, или субъект, определение (атрибут), дополнение, или объект, сказуемое, или предикат. Значит, типичный порядок таков (исключим пока атрибут, входящий в группу субъекта или объекта): субъект - объект - предикат. Запишем "формулу" высказывания - СОП. Так ли это и всегда ли это так? Оказывается, далеко не всегда. В одном из наших экспериментов глухие испытуемые (и учащиеся школ-интернатов, и взрослые) рассказывали друг другу содержание картинки. На картинке была изображена девочка в красном платьице, кормящая цыплят (их было нарисовано шесть). Среди высказываний испытуемых мы зафиксировали, например, такие:

а) девочка маленький красный платье цыплята шесть желтый кормить; б) кормить девочка цыплята; в) желтый цыплята девочка кормить шесть и многие другие.

Каков порядок жестов в этих высказываниях? СОП - в высказывании (а); ПСО - (б); ОСП - (в). Как видим, субъект, объект и предикат занимают различные позиции в высказываниях РЖЯ. Что касается атрибута, то он тоже "своевольничает": даже в одном высказывании (а) то располагается после определяемого слова (девочка маленький... цыплята шесть желтый), то впереди (желтый цыплята), а то вообще отстоит от определяемого слова, пропустив вперед субъект и предикат в высказывании (в): цыплята девочка кормить шесть. Рассмотрев эти факты, мы можем сделать два главных вывода. Во-первых, порядок жестов в высказываниях РЖЯ более свободный, чем в предложениях литературного русского языка. Во-вторых, анализ синтаксиса РЖЯ в терминах субъект - объект - предикат малоэффективен: нам так и не удалось выяснить: "желтый цыпленок" или "цыпленок желтый"? А установить, скажем, где субъект, где объект в высказывании, значение которого ‘торшер над стулом’ (см. высказывание (2)), вообще невозможно. Так, может быть, это не так важно для синтаксиса РЖЯ и надо искать какой-то другой путь анализа?

Автор полагает (и его мнение разделяют некоторые зарубежные лингвисты, например английский специалист М. Дейчар), что большей объяснительной силой в описании синтаксиса РЖЯ обладает анализ высказываний на основе функционального подхода и учета специфики субстанции жеста.

Начнем рассмотрение простых высказываний, на структуру которых решающее влияние оказывает фактор субстанции.

В РЖЯ выделяется большой класс высказываний, в которых одновременно (двумя руками) исполняется два жеста. Пример такого высказывания (2) мы уже приводили (см. рис. 15).

При помощи высказывания ‘торшер над стулом’ выражаются пространственные отношения. Высказывания этого класса используют возможности изменения способа исполнения жеста, обусловленные его субстанцией: изменение конфигурации и движения - локализации, направления, качества. Они могут иметь довольно сложную структуру, включать несколько объединений жестов (синтагм).

Прежде чем перейти к анализу конкретных высказываний, автор хотел бы обратиться к читателю с убедительной просьбой: наберись терпения - читать дальнейший текст нелегко. Пожалуйста, не торопись и будь внимателен. И тогда тебе будет все понятно. Само содержание изложенного ниже не так уж и сложно. Дело в другом - описание способа исполнения жестов, характера изменений их компонентов неизбежно получается громоздким. Но автор очень хотел бы поподробнее рассказать, как ведут себя жесты в высказываниях, о которых будет идти речь, поскольку их особое "поведение" и позволяет выражать различные значения.

Договорились, дорогой читатель? Рассмотрим два примера.

Записывая высказывания (3) и (4), примем следующие обозначения: жест исполняется двумя руками (дв), правой (п), левой (л); видоизменяется конфигурация жеста - вместо двуручного он становится одноручным - (⇒); два жеста в синтагме, исполняющиеся одновременно, запишем друг под другом и заключим в фигурные скобки. Значение высказывания (3) - ‘зеленое дерево, засыпанное снегом’:

В высказывании (3) выделяются две синтагмы:

  дерево (л)        дерево (л)
{             } и {            }
  зеленый (п)       снег (п)

Анализируя высказывание (3), отметим прежде всего изменение способа исполнения жеста дерево. Этот жест в начальной форме выполняется правой рукой, а здесь - левой, т. е. изменяется локализация. Жест зеленый исполняется в начальной форме, а вот в жесте снег изменяется и локализация, и направление, и качество движения. Жест исполняется левее нейтрального пространства, "над деревом", в разных направлениях: сверху вниз, справа налево и слева направо (показывая, таким образом, что дерево засыпано со всех сторон).

А что происходит с качеством движения? А вот что. Движение в жесте снег (в начальной форме), направленное сверху вниз, - повторяющееся. Обычно выполняется 2-3 движения с короткой амплитудой. В высказывании (3) характер движения преобразуется: увеличивается количество повторений, интенсивность, амплитуда движения. И именно такой способ исполнения позволяет передать значение ‘засыпать’.

Второй пример - высказывание (4), обозначающее ‘ткань загорелась из-за перегрева утюга’.

(4) утюг (дв) ⇒ утюг (л) долго (п) ткань (п) гореть (л).

Выделим синтагмы:

                  утюг (л) 
{ утюг (дв)                 };
                  долго (п)

  утюг (л)       ткань (п) 
{           }; {            }
  ткань (п)      гореть (л).

В этом высказывании важно подчеркнуть видоизменение конфигурации жеста утюг. Это происходит так: исполняется жест утюг (в начальной форме - двуручный); затем правая рука убирается (она будет последовательно исполнять жесты долго и ткань), а левая продолжает оставаться на прежнем месте, по-прежнему обозначая утюг. Все остальные жесты (кроме жеста ткань) изменяют локализацию, перемещаясь в место исполнения жеста утюг.

Какие отношения выражаются при помощи высказываний, включающих синтагмы с одновременным исполнением жестов? Как видим из примеров, самые различные: пространственные (2), атрибутивные, или определительные (3), причинно-следственные (4). Подчеркнем, что высказывания с такой структурой широко распространены в разговорном жестовом языке.

Теперь перейдем к рассмотрению другого большого класса высказываний РЖЯ.

В РЖЯ имеется обширный класс высказываний, строение которых обусловлено главным образом функциональным назначением РЖР. Приступая к анализу этого класса, начнем с сопоставления двух групп высказываний. Высказывания первой группы зафиксированы в процессе наших экспериментов и наблюдений за разговорами глухих, беседующих в непринужденной, неофициальной обстановке. Вторая группа - это высказывания, записанные при помощи магнитофона исследователями русской разговорной речи (далее РР). Так, дорогой читатель, мы с тобой разговариваем дома, на прогулке с друзьями и т. д.

(5) а) РР и мне полей

б) РЖР рассказать перемена

О чем идет речь? Чтобы понять такие высказывания, нужно знать конситуацию. Поэтому мы, вслед за исследователями РР, будем называть их конситуативными (термин и пример (5а) Е. Н. Ширяева). Значение высказывания (5а) - ‘и мне полей мясо соусом’, высказывания (5б) - ‘расскажу вам о соревнованиях на перемене’. Отличительные признаки конситуативных высказываний следующие: 1) не весь смысл (‘мясо соусом’, ‘о соревнованиях’), передача которого является целью говорящего, выражен эксплицитно; 2) высказывания не имеют единиц, которым этот смысл можно было бы приписать; 3) компоненты высказываний (слова или жесты) своими свойствами задают позиции для смысла, не выраженного имплицитно, так называемые незамещенные позиции: глагол "полить" - что? чем?, жест рассказать - кому? о чем?; 4) конкретное значение незамещенных позиций определяется конситуацией: в (5а) - за столом, где едят несколько человек, один из них поливает мясо соусом, в (5б) - ученик, вошедший в класс, вернулся с международных соревнований по лыжам среди глухих спортсменов.

Конситуативные высказывания используются в условиях, когда собеседники имеют возможность непосредственно наблюдать определенные предметы, действия, обонять различные запахи и т. д. Такие высказывания типичны и для партнеров, которые обладают некоторыми общими, постоянными знаниями о лицах, событиях, предметах, об их естественных, в понимании собеседников, связях. То, что известно из конситуации, может не выражаться эксплицитно словами или жестами. Еще несколько примеров.

(6) РР а) А.(примеряет очки). Ничего? - В. Попроси светлее.

б) А. (обычно в семье, возвращаясь с работы, покупает хлеб). В. к А. (перед уходом на работу). Купишь? - А. Ну да.

РЖР в) А. составляет фигуры по образцу, который находится у Б., задает ему вопросы о структуре фигуры. (В наборе круги и треугольники одного размера, квадраты большие и маленькие.) А. к Б. - все?

(Высказывания, содержащие вопрос, обычно сопровождаются соответствующей мимикой.)

Б. - Большие без (‘для составления фигуры нужно взять не все фигуры, большие квадраты не нужны’).

г) А. (видит в комнате Б. новый телевизор). Цветной? - Б. Хоккей хорошо (‘по цветному телевизору хорошо смотреть соревнования по хоккею’), д) (Известно, что А. по средам остается с внучкой, так как ее дочь в этот день занимается в вечернем институте.) Б. к А. В гости завтра радость (‘приходи завтра ко мне в гости, я буду рада’). - А. (отрицательно покачивает головой, выражение лица удивленное) среда (‘ты забыла, что завтра среда и я остаюсь с внучкой’).

Как видим, во всех этих высказываниях лексико-семантическое значение незамещенных позиций наполняется конситуацией. Это обусловливает и состав высказывания, и порядок следования единиц. В высказывание (6в) входит группа и субъекта-подлежащего (большие), и предиката-сказуемого (без), в (6г) - только группа предиката (цветной, хоккей хорошо) и т. д. Важно подчеркнуть, что в начале высказывания чаще всего помещаются жесты, сообщающие наиболее важную, новую информацию, не выводимую из конситуации (в гости ...). А разнообразие типов высказываний в РЖЯ (см. также пример ниже), как и в РР, является проявлением тенденции к вариативности норм в системах общения, используемых в непринужденной, неофициальной обстановке.

Теперь поговорим о сложных высказываниях в РЖЯ.

Среди сложных высказываний РЖЯ, состоящих из двух и более предикативных частей, можно выделить несколько классов. Один из самых больших - бессоюзные сложные высказывания (широко распространенные также в РР). В таких сложных высказываниях смысловые отношения между предикативными частями заложены в их содержании. Отсутствуют союзы, проявляющие эти отношения, и другие морфологические показатели. Наряду со смыслом, заключенным в компонентах высказывания, значение отношений определяется конситуацией. Несколько примеров (двумя косыми скобками отделены части сложного высказывания).

(7) Мальчик плакать // Шар улететь;

(8) Печь дрова маленький падать // Пожар;

(9) Мама девочка мыть пол мыть окно // Нужно чисто.

Какие значения выражаются в бессоюзных высказываниях? Самые различные: причинно-следственные (7), (8), целевые (9) и др.

Два следующих синтаксических класса РЖЯ очень похожи по структуре с конструкциями РР, которые получили название "высказывания со связями свободного соединения" и "высказывания с интерференцией". Сходство строения тех и других, как ты уже понял, читатель, обусловлено общностью функций РР и КЖР - использованием в непринужденной, неофициальной обстановке.

Высказывания со связями свободного соединения отличаются тем, что в их состав входит "свободная конструкция", составляющая единое целое с основной частью и способная занимать различные места в сложном высказывании. Приведем примеры (свободная конструкция подчеркнута).

(10) РР а) Где-то я палец распорол кровьтечет = где-то я кровьтечет палец распорол = где-то я палец кровь течет распорол и др.;

РЖЯ б) Мальчик шарик улететь жалко плакать = мальчик жалко шарик улететь плакать и т. д.;

в) Мама окно мыть нужночисто тряпка = мама окно нужно чисто мыть тряпка = мама окно мыть тряпка нужно чисто (‘мама моет окно, нужно, чтобы было чисто, тряпкой’).

Другой класс сложных высказываний РЖЯ, очень похожих по строению с конструкциями РР, - высказывания с интерференцией.

Синтаксическая интерференция - особого рода слияние в одно целое двух предикативных конструкций. Эти конструкции оказываются наложенными друг на друга таким образом, что у них появляется общий член, например (общие члены подчеркнуты):

(11) РР а) Я подожду тебя около метро встретимся; она жила где-то под Москвой была ее деревня;

РЖЯ б) Девочка маленький кормить цыплята желтый шесть клевать;

в) Мальчик бросать сильно камень большой упасть далеко и т. д.

Синтаксическая интерференция вызывается неподготовленностью речи в условиях непринужденного общения. Высказывание тут развертывается линейно, от одного члена к другому, и говорящий использует последний член первой части высказывания, чтобы начать новую конструкцию, не прерывая при этом речи.

При помощи высказываний со связями свободного соединения и с интерференцией оказывается возможным в РЖЯ выражать широкий круг значений (причинно-следственных, целевых и т. д.). "Союзы", как правило, в РЖР не используются. Однако в РЖЯ есть класс высказываний со специфическим жестом связываться или связь. Способ исполнения жеста связь в начальной форме показан на рисунке 32. В сложных высказываниях, выражающих причинно-следственные отношения, этот жест выполняет функции, аналогичные союзам русского языка "по причине чего", "поэтому", "потому что" и т. п. Способ выполнения этого жеста различен, определяется структурой высказывания и его конситуационной соотнесенностью.

Рис. 32. Связь (а)

Рассмотрим следующие высказывания, зафиксированные в наших экспериментах:

(12) Мальчик упасть с лошади связь а плакать - ‘мальчик упал с лошади, поэтому он плачет’;

(13) Воздушный шар улететь связь б) Плакать - ‘воздушный шар улетел, поэтому мальчик плачет’;

(14) Гореть ткань связь в утюг долго - ‘ткань загорелась, потому что утюг перегрелся’.

В высказывании (12) жест связь а используется в начальной форме и передает значение ‘связь событий’, не выделяя причину и следствие. То обстоятельство, что падение с лошади послужило причиной слез мальчика, а не наоборот, ясно из конситуации. В высказывании (13) жест СВЯЗЬ б исполняется иначе (рис. 33). Он изменяет локализацию, исполняется левее. Затем соединенные руки резко продвигаются вправо (в начальной форме движение отсутствует). Такой способ исполнения несет информацию о том, что первое из названных в сложном высказывании событий (улетевший воздушный шар) является причиной второго (слезы мальчика). В высказывании (14) жест связь в исполняется правее нейтрального пространства, а соединенные руки движутся влево (рис. 34). Такой характер движения призван сообщить о том, что событие, названное в первой части высказывания (загорание ткани), является следствием, а второе (перегрев утюга) - причиной. Движение справа налево как бы переставляет причину на ее "законное по времени" первое место и выражает значение ‘по причине чего’.

Рис. 33. Связь (б)

Рис. 34. Связь (в)

Во многих сложных высказываниях с жестом связь способ исполнения жеста (локализация и направление) прямо зависит от конситуации разговора. Приведем пример такого высказывания. Сначала поясним ситуацию: собеседники разговаривают в комнате: на полу, напротив одного из них, сидит котенок, который только что выпил молоко и, довольный, умывается.

(15) Котенок умывается связь г лакать - ‘котенок умывается, довольный, потому что вылакал молоко’.

Жест связь г (рис. 35) располагается несколько ниже нейтрального пространства и ориентирован вниз, где находится реальный котенок. Сцепленные руки движутся к говорящему вверх. Таким образом (как и в высказывании (14)) выражается зависимость события, расцениваемого как следствие, но названного первым, от события-причины, названного вторым. Способ исполнения жеста связь г непосредственно отражает реальное место события-причины в ситуации общения. В высказываниях типа (15), тесно связанных с конситуацией, используются выразительные возможности двигательной субстанции жеста.

Рис. 35. Связь (г)

В РЖЯ есть сложные высказывания, структура которых непосредственно зависит от особенностей субстанции жеста. Это сложные высказывания, в состав которых входят синтагмы с одновременно исполняемыми жестами.

Принцип построения таких конструкций подробно описан выше. Приведем пример сложного высказывания, включающего синтагму с одновременно исполняемыми жестами. Описывается ситуация: на шкафу стоят цветы; левая (от говорящего) дверца шкафа открыта, на ней висит зеркало. Высказывание:

(16) Шкаф (дв) ⇒ шкаф (п) цветы (л) открытая дверца (л) зеркало (п).

Сложные высказывания, включающие синтагмы с одновременно исполняемыми жестами, широко распространены в РЖЯ.

Итак, мы рассмотрели основные синтаксические конструкции разговорного жестового языка. Есть ли в синтаксисе РЖЯ классы высказываний, которые остались за пределами нашего анализа? Скорее всего есть. Их выявление и изучение - дело будущих исследований. Но уже сегодня мы можем заключить, что синтаксис РЖЯ сложен и своеобразен. Специфика строения высказываний обусловлена особенностями субстанции РЖЯ и функциональным назначением разговорной жестовой речи. Эти факторы влияют на структуру и простых, и сложных высказываний.

Подытожим сказанное. В классе простых высказываний наиболее распространенными являются конструкции, включающие синтагмы с одновременным исполнением двух жестов (сказывается специфика субстанции), и конситуативные высказывания. Состав простых высказываний и порядок следования жестов (более свободный, чем в КЖР и русском литературном языке) тесно связаны с ситуацией общения.

В класс сложных высказываний входят: бессоюзные высказывания, конструкции со связями свободного соединения, высказывания с интерференцией. Эти высказывания и аналогичные синтаксические единицы русской разговорной речи сходны по структуре, что объясняется общностью их коммуникативных функций.

Классу сложных высказываний РЖЯ принадлежат также конструкции, в состав которых входят синтагмы с одновременно исполняемыми жестами, и высказывания с жестом СВЯЗЬ. На строение последних оказывают непосредственное влияние и фактор субстанции, и фактор функции.

РЖЯ располагает разнообразными и специфическими средствами для выражения синтаксических отношений.