05.08.2012

Детей мигрантов обучат русскому по-особому

Введение в российских школах специальных программ обучения детей мигрантов русскому языку обусловлено возрастающим числом приезжих и необходимостью их интеграции в российскую культурную среду, уверена профессор кафедры философии Московского гуманитарного педагогического института Татьяна Апостолова.

В России будет принята программа развития образования на 2013-2020 годы. Документ затрагивает все уровни образования. Речь идет также и проектах по сохранению русского языка.

Согласно документу в ближайшие годы в России появится сеть яслей для детей до 3 лет, будут ликвидированы очереди в детские сады, а для детей мигрантов будут созданы условия для изучения русского языка.

Об особенностях преподавания детям русского языка как иностранного рассказала профессор кафедры философии Московского гуманитарного педагогического института, кандидат исторических наук Татьяна Апостолова.

- Что входит в понятие "условия для изучения русского языка детьми мигрантов"? Для них будут построены специальные школы, введены отдельные программы обучения?

- В условиях, когда наша система образования тяготеет к инклюзивной системе, конечно, особых школ создаваться не будет. Иначе мы, наоборот, будем эту категорию детей отгораживать от всех остальных. Конечно, будут специальные программы. Они, кстати, уже существуют в вузах, которые готовят учителей для работы с детьми-билингвами.

- Что из себя представляют эти программы? Как-то по-другому учат детей?

- Их учат в зависимости от того, с каким уровнем русского языка они приезжают. Конечно, на сегодняшний день необходимо выяснять базовый уровень русского языка. Дети - удивительные люди, потому что они все усваивают быстрее взрослых. Их "врастание" в иноязычную среду проходит достаточно быстро.

Что касается самих программ, их освоение нужно разделить на две части. С одной стороны, если это инклюзивное образование, то они прекрасно в общении со сверстниками будут владеть русским языком.

Другое дело - особые методики, которые необходимо применять для того, чтобы на уровне грамотности и более свободного владения языком эти ребята могли изучать русский. Здесь, я думаю, в любом случае их отделять не будут, поскольку школа у нас относительно свободна. Будут работать в зависимости от числа таких ребят в классе, может быть, будут какие-то дополнительные факультативные занятия, в зависимости от степени владения, может быть, кому-то нужен индивидуальный подход. Существует определенная вариативность.

- Как будут формироваться классы? Например, ребята, приехавшие из Киргизии, - это один класс? Или они будут учиться вместе с ребятами из России?

- В любом случае, инклюзивное образование - общее образование. То, что будет необходимо сверх, будет изучаться в дополнительные часы.

- То есть ребенок приезжает из Таджикистана, проходит определенный тест, отвечает на вопросы по русскому языку, и только после этого его определяют в тот или иной класс?

- Нужно сначала провести мониторинг, анализ его владения русским языком. Я думаю, вы сейчас показали самую обостренную ситуацию, когда ребенок только что приехал. Я думаю, что даже те дети, которых мы условно считаем гражданами СНГ, как правило, владеют языком на определенном уровне.

Так, чтобы приехали - и совсем по нулям, мне кажется это относительно редкая ситуация. В основном они все-таки на каком-то бытовом уровне языком владеют. В этом смысле нет глобальной проблемы. Глобальная проблема - это то, что их число увеличивается. И в этой связи методику преподавания русского языка, конечно, нужно менять.

- Почему именно в программе развития образования на 2013-2020 годы отдельным пунктом предусмотрено обучение детей мигрантов?

- Я думаю, это такие сходящиеся потоки пожеланий от педагогического сообщества и руководства нашей страны. С одной стороны, в какой-то момент вузы чуть-чуть опоздали, хотя, может быть, не было какой-то команды сверху или еще по каким-то причинам, с тем, чтобы актуализировать подготовку учителей с учетом этнических, геополитических, еще каких-то факторов.

С другой стороны, если принять во внимание, что у нас сейчас большое внимание уделяется повышению роли русского языка, здесь есть еще одна сторона вопроса. Русский язык - государственный, знать его все должны качественно. Экзамены сдавать не только в форме ЕГЭ, но и при приеме на работу.

Мне кажется, здесь такие потоки встречаются, поэтому это отдельным пунктом и выделили. Раз уж нам нужны рабочие руки, раз уж мы приглашаем людей, значит надо их как-то обустраивать, специализировать, помещать в нашу культурную среду.

- Мы говорили, что ребята-мигранты будут сдавать экзамены при поступлении в школу. А будут ли они сдавать экзамены по окончании школы наравне со всеми?

- Экзамены при поступлении в школу они вряд ли будут сдавать. Я думаю, скорее будет собеседование, предварительное тестирование. Не экзамены сами по себе, а просто выяснение уровня подготовки, чтобы с этим ребенком было легче работать.

Что касается выпускных экзаменов, вы имеете в виду ЕГЭ? А почему нет? Если его нормально, качественно, хорошо выучили, то предполагается, что он будет сдавать язык наравне со всеми. В конце концов, все субъекты федерации наравне с Москвой сдают русский язык. И, по-моему, в этом особых проблем не просматривается.

Марианна Ожерельева

Источники:

1. www.rus.ruvr.ru