Слово - орудие работы

Вы открываете первую часть этой книги, в которой речь пойдет о профессиях, связанных с важнейшими из знаковых систем - словом и языком.

Что значит язык в жизни человека, в развитии человечества? Мы об этом задумываемся не так часто, потому что не можем представить себя вне языковой среды.

Без языковых знаков невозможно не только познание (любая наука использует знаки и создает их), но и деятельность человека вообще, так как ставится задача, планируется работа, принимаются решения, выбираются средства выполнения решения также при помощи языка. Поэтому-то знакомство с миром профессий мы начинаем с этого раздела.

Умственная деятельность представителей профессий этого типа протекает в основном в форме словесно-логических понятий и умозаключений. В основе выполняемой ими работы могут лежать преимущественно практическое (у связистов, паспортистов, машинисток, наборщиков) или преимущественно теоретическое (у лингвистов, историков, философов) мышление. Успешная деятельность последних требует самых разнообразных знаний и широкого кругозора. Так, известный советский лингвист академик Г. В. Степанов говорил, что кругозор лингвиста основан на элементах акустики, психологии, социологии, истории, литературоведения, теории информации, статистики, этнографии, антропологии, текстологии, географии, философии.

Очень высока нагрузка словесно-логической памяти. Необходимо помнить множество слов, терминов, названий, фактов и событий, правил и инструкций. Объектом внимания в первую очередь является слово, документ, рукопись, стенограмма, книга. В процессе работы необходимы наблюдательность и интерес к форме слова, структуре устной и письменной речи, к деталям написания и оформления письменных источников информации. Высоки требования к устной и письменной речи.

Процесс деятельности не предполагает в большинстве случаев постоянных и обширных контактов с окружающими людьми, но ее результаты предназначены непосредственно человеку - пользователю информации. Поэтому необходимы доброжелательность, умение понять потребности общества, запросы, кругозор и уровень общеобразовательной подготовки людей, умение в логичной и доступной словесной форме изложить результаты своего труда, творческих поисков, теоретических концепций.

В настоящее время в дополнение к привычным и несложным орудиям труда словесников (пишущим машинкам, диктофонам, микрофонам и магнитофонам) научно-техническая революция ввела сложнейшую чувствительную аппаратуру и машины, электронно-вычислительную технику. Молодые специалисты должны либо сами овладевать ею, либо быть готовыми к совместной работе со специалистами, создающими и обслуживающими эту технику, к диалогу с ними.

Работают представители этих профессий за редким исключением (радиооператоры, почтальоны) в закрытых помещениях.

Темп работы (кроме связистов, наборщиков, стенографистов) относительно свободный. План работы существует, запросы пользователей информации определяют сроки ее выполнения, но жесточайшего лимита времени нет. Труд этот не лишен эмоциональной напряженности. Она вызывается значительной загрузкой зрения и слуха, необходимостью напряженно и длительно работать с печатными и рукописными текстами.

Молодому человеку, интересующемуся этой группой профессий, следует проверить, способен ли он к усидчивой работе, достаточно ли терпелив, собран и организован при чтении и записях, доставляет ли ему удовлетворение работа (не чтение, а работа!) с книгой, приучен ли он делать записи, выписки, систематизировать и хранить их, аккуратен ли в обращении с книгами, тетрадями, конспектами, овладел ли способами их ведения и т. п.