Человек - знаковая система

Ученые считают, что у нашего современника в двести раз больше возможностей для выбора профессии, чем у его предка, жившего сто лет назад. Сколько же надо знать профессий и специальностей, чтобы сделать сознательный выбор! И нередко получается, что, избегая напряженной ситуации выбора, молодой человек отказывается от самостоятельного решения. Школа, Дома и Дворцы пионеров, издательства делают все возможное, чтобы расширить для вас знакомство с миром профессий. Эту задачу преследует и наше издание "Мир профессий". Вы уже могли познакомиться со многими из профессий, если прочитали ранее вышедшие тома "Человек - природа", "Человек - человек", "Человек - техника" и "Человек - художественный образ". Сегодня вы раскрываете новую книгу этого издания "Человек - знаковая система".

Прежде чем начать разговор о самих профессиях этой группы, кратко рассмотрим, что представляют собой знаки, знаковые системы, какое место они занимают в жизни людей, общества.

Советская психология, основываясь на марксистско-ленинской теории отражения, утверждает, что деятельность человека и его поведение регулируют психические процессы. Именно психические процессы обеспечивают, чтобы действия человека соответствовали предметам, средствам и условиям деятельности.

Главная, исходная форма психического отражения (на уровне ощущений и восприятий) - образная. Это означает, что в ощущениях и восприятиях отражается объект, предмет или событие при непосредственном воздействии их на органы чувств человека. Более сложный уровень отражения - представления, которые возникают без непосредственного воздействия предметов на органы чувств человека. К этому уровню относится образная память, которая фиксирует и воспроизводит образы, возникшие при восприятии. К нему же относится и воображение, в процессе которого создаются новые образы путем трансформации и комбинации сохранившихся в памяти образов.

И наконец, уровень вербально-логического мышления. Это речемыслительный процесс. На этом уровне окружающий мир отражается в понятиях. Человек оперирует понятиями и логическими приемами, сложившимися в историческом развитии человечества. Он выходит за рамки индивидуального опыта, подключая огромный багаж знаний, выработанных человечеством. Здесь человек оперирует абстракциями и обобщениями, зафиксированными в знаках и знаковых системах.

Многие научные понятия отличаются крайне отвлеченным, абстрактным характером. Так, при изучении в курсе физики микромира не существует адекватных содержанию объектов микромира зрительных образов. При усвоении этих теоретических абстракций используются графические модели, отражающие не чувственно воспринимаемые объекты реальной действительности, а лежащие в их основе абстрактные математические зависимости (модель строения атома, ядерной реакции и т. д.).

В чем же различие образа и знака? В чем специфика регуляции деятельности знаками и знаковыми системами? Оригинал отражения и в том и в другом случае - предмет, процесс, явление объективной действительности. Оригинал и носитель отражения (образ, знак) ничего общего не имеют по физическим, химическим и иным свойствам. Но образ и знак потому-то могут регулировать деятельность человека, что и тот и другой находятся в определенной связи со свойствами отражаемого объекта. Образ, так или иначе, воспроизводит оригинал. Он его копия, слепок. И в нем отражается единичное, конкретное явление, притом отраженное субъективно, то есть зависимое от того, кто его воспринимал. Знак же заменяет оригинал, но связь между ними условная. Чувственная форма знаков не имеет физического подобия с обозначаемым объектом. Знак фиксирует познанную сущность, общее, абстрактное, очищенное от субъективности. Именно при помощи знаковой системы человек управляет своим поведением, совместной с другими людьми деятельностью. В знаковой форме фиксируются накапливаемые знания, при ее помощи человек овладевает общественным опытом, человеческой культурой.

Из сказанного ясно, что знаки, знаковые системы являются средством информации, которой обмениваются люди в процессе своей жизнедеятельности. На страницах этой книги мы поведем речь о профессиях, где информация, выраженная в знаковых системах, является основным объектом и результатом труда.

Корректоры, библиографы, архивисты, лингвисты, историки, математики, физики и химики, лаборанты различного профиля, инженеры-проектировщики и т. п. не производят материальных вещей. В чем же ценность их труда, в чем полезность этих профессий для общества?

Академик А. И. Берг утверждал, что для производства продукции необходимы три компонента: вещество, энергия, информация. Резкое отставание хотя бы одного из них приведет к уменьшению национального дохода. Но... для быстрого и устойчивого роста национального дохода, говорит А. И. Берг, количество вещества может расти медленнее, чем растет доход, количество энергии - несколько быстрее, чем национальный доход. Количество же вырабатываемой и потребляемой информации должно расти гораздо быстрее национального дохода. Чтобы увеличить национальный доход на 2, 3, 4 процента, надо обеспечить прирост информации на 4, 9, 11 процентов.

Ученые математики, физики, химики обеспечивают прирост информации. Лингвисты, историки, философы преумножают эту информацию. Подборщики справочного и информационного материала, инженеры по научно-технической информации, инженеры патентных отделов, статистики, экономисты, библиографы, архивисты и другие собирают информацию, перерабатывают ее, хранят и доводят до потребителей.

Осуществлять обмен информацией помогают связисты (почтовые работники, телефонисты, телеграфисты, радиооператоры).

Современная психология (И. С. Якиманская и другие) установила, что научно-технический прогресс привел к тому, что процесс управления автоматически действующими техническими объектами и технологическими процессами получил опосредованный характер. В целом ряде профессий человек имеет дело не с реальными объектами, а с их заменителями на панелях, пультах управления, макетах, на которых воспроизводится различного рода условная сигнализация, либо воспроизводящая реальные свойства управляемых объектов, либо обозначающая их с помощью системы символов и знаков (букв, цифр, условных знаков). Эта тенденция схематизации, формализации изображений широко распространяется в промышленности. Она же главенствует в проектировании, в составлении технологической документации, где увеличивается количество унифицированных и стандартизированных типовых условных знаков и обозначений. В черчении все больше и больше знаковые модели условно заменяют предмет изображения, утрачивая какую-либо наглядную аналогию с этим предметом, и обозначают скрытые от непосредственного наблюдения структурные особенности предметов.

Такая же тенденция наблюдается во многих отраслях науки, особенно в языкознании, в химии, в физике, в математике, где используются формализованные средства выражения знаний об изучаемых объектах и процессах. Вместо применяемых в прошлом формулировок, словесных пояснений, определений все более широко используются модели процессов и явлений в виде математических выражений (формул, уравнений, символов) и в виде пространственных схем (диаграмм, графиков, номограмм).

Таким образом, работа в соответствующих сферах производственно-технической деятельности, в проектировании, при создании новых технологий, в научной сфере требует от человека, кроме знаний и умений, оперирования различными знаковыми системами и динамическими пространственными образами, так как сигналы-символы в большинстве своем отображают управляемый объект в виде целостной пространственной структуры. Эта структура не изображает свойства объекта, в ней в виде условной картины отражаются связи и соотношения, которые непосредственно обнаружены быть не могут. Все это позволяет выделить в отдельный тип "Человек - знаковая система" профессии, характеризуемые некоторыми сходными психологическими особенностями.

Специалисты, работающие со знаковыми системами, находятся на всех направлениях научно-технического прогресса у их истоков: они готовят и хранят информацию, анализируют ее и доводят до потребителя, создают теоретические основы для усовершенствования машин, механизмов, технологических процессов, организации производства, конструируют эти машины и механизмы, создают электронно-вычислительную технику и разрабатывают направления ее внедрения в научную деятельность, проектирование, производство, здравоохранение и культуру.

Если мы вдумаемся внимательно в суть Комплексной программы научно-технического прогресса стран - членов СЭВ, определяющей приоритетные направления науки на ближайшие десятилетия, то убедимся, что профессии, с которыми вы познакомитесь в этом томе, относятся к основным направлениям научно-технического прогресса. Первым среди них называется электронизация народного хозяйства. Страны - члены СЭВ будут совместно работать над созданием суперЭВМ нового поколения с быстродействием более 10 миллиардов операций в секунду, с применением принципов искусственного интеллекта, совершенных средств общения человека с машиной. Эта техника необходима для решения особо сложных научных задач и задач управления экономикой, Будет обеспечен массовый выпуск персональных компьютеров для их использования в экономике, научно-исследовательских и конструкторских работах, в сфере образования и быта.

Второе направление программы - комплексная автоматизация, в русле которой разрабатываются и внедряются в производство прогрессивные конструкции промышленных роботов, системы управления техническими процессами и производством, гибкие производственные системы и т. д. Только применение гибких производственных систем повысит производительность труда на предприятиях в 1,5 - 4 раза и доведет загрузку оборудования до 18 - 20 часов в сутки. Разрабатывается комплексная автоматизация исследовательских и проектно-конструкторских работ, производственных процессов. Благодаря системе автоматизированного проектирования на 20 - 50 процентов увеличивается производительность труда в проектных и конструкторских организациях, на 3 - 10 процентов снизится материалоемкость изделий.

Кроме экономического эффекта, электронизация и комплексная автоматизация меняют содержание труда, значительно уменьшают долю ручных работ, поднимают престиж производственных профессий.

Третье направление - ускоренное развитие атомной энергетики. Это приведет к коренной перестройка структуры производства энергии и тепла: из топливно-энергетического баланса будут вытеснены нефть, мазут, а затем и газ. Велико значение исследований, которые подготавливают основу для создания новейшей техники для реакторов на быстрых нейтронах, воспроизводящих в процессе работы ядерное топливо. Будут разрабатываться подходы к созданию неисчерпаемых источников энергии на базе управляемой термоядерной реакции.

Четвертое направление программы - создание и освоение новых материалов и технологий их производства и обработки. Повысить надежность и долговечность машин и оборудования, снизить их материалоемкость и себестоимость, экономить редкие и ценные металлы позволит внедрение высокопрочных, коррозионно-стойких и жаропрочных композиционных и керамических материалов, новых пластических масс, новых полупроводниковых материалов.

Наконец, пятое направление - развитие биотехнологии. От использования биологических процессов и агентов в хлебопечении, сыроварении, виноделии, силосовании кормов биотехнология приходит к разработке методов генной инженерии (конструирование генного аппарата, создание гибридных клеток, культивирование гибрида в искусственных условиях). Создаются белки с заданным параметром. Благодаря биологическим процессам станет возможным получать 10 - 12 процентов органического сырья, и биологическим путем можно изготовить свыше 200 различных продуктов.

Академик Н. Н. Семенов предсказывал, что, "используя все богатство химических соединений... мы сумеем создать катализаторы, подобные ферментам, но еще более мощные, использовать солнечную энергию лучше, чем это делают растения, построить машины, подобные мышцам, пусть менее универсальные, но более мощные и т. п.". В частности, возможно создание биоЭВМ, емкость запоминающих устройств этих удивительных ЭВМ будет в миллиард раз больше, а быстродействие в 100 миллионов раз выше, чем у ЭВМ на обычных интегральных схемах. Работа в этой области приведет к предупреждению и лечению тяжелых заболеваний, созданию ресурсов продовольствия, улучшению окружающей человека среды.

В выполнении этой Комплексной программы научно-технического прогресса будут активно участвовать все специалисты, о которых рассказывается в этом томе: математики, физики, химики, механики, экономисты, лаборанты, инженеры-конструкторы, инженеры по научно-технической информации, бухгалтеры и аппаратчики, специалисты по электронно-вычислительной технике и т. д. Развертывание всех направлений Комплексной программы и решение отдельных ее проблем немыслимо без переработки колоссального количества информации. Это необходимо для комплексного и многоаспектного научного поиска и столь же сложного производства, для совместной работы стран - членов СЭВ.

Условно мы разделили знаки и знаковые системы на языковые, абстрактно-математические и графические. В жизни, конечно, не существует жестких перегородок между этими системами. По законам марксистско-ленинской диалектики они перекрещиваются, включены одна в другую. Но все же деятельность лингвиста, математика и инженера-проектировщика имеет свои отличительные особенности.

Наиболее развитая и всеобщая знаковая система - язык. В словесной форме информация создается (лингвисты, историки, философы), обрабатывается (корректоры), размножается (машинистки, наборщики и операторы фотонаборных автоматов), анализируется (библиографы, инженеры по научно-технической информации, инженеры-патентоведы, нотариусы), хранится (паспортисты, архивисты и архивариусы), передается пользователям (сортировщики почтовых отправлений и произведений печати, почтальоны, телефонисты, телеграфисты, радиооператоры). Обо всех этих и некоторых других профессиях вы прочитаете в разделе "Слово - орудие работы".

Широко распространены математические, химические знаковые системы. С ними работают математики, астрономы, механики, экономисты, физики, химики, которые создают информацию. Накапливают, анализируют и обрабатывают ее учетчики, таксировщики, калькуляторы, бухгалтеры, лаборанты, метрологи, стандартизаторы, статистики. С представителями этих профессий вы познакомитесь в разделе "Среди чисел, формул, знаков".

В разделе "Говорят изображения, схемы, карты" разговор идет о профессиях разметчика, чертежника, инженера-конструктора, картографа, маркшейдера, аэрофотосъемщика, штурмана гражданской авиации, тех лаборантов и дефектоскопистов, которые изучают внутренние, скрытые от глаз свойства машин, механизмов и их деталей.

Изобретение электронно-вычислительных машин и компьютеров позволило автоматически вычислять, хранить информацию, востребовать ее при необходимости, а затем выносить результаты работы на печатные устройства. В последнем разделе книги "Электронные помощники" рассказывается о тех специалистах, которые разрабатывают электронно-счетные системы, программы для них, методы их использования в проектировании, управлении производством, медицине, организации научных исследований, а также их эксплуатируют.

Введения к трем первым разделам написаны кандидатом физико-математических наук В. В. Шапкиным и кандидатом психологических наук С. Н. Левиевой. Автор введения к четвертому разделу - "Электронные помощники" - доктор физико-математических наук В. В. Александров.

Рассказывая о каждой профессии, мы придерживались определенной структуры описания: место данной профессии в народном хозяйстве СССР, ее значение, краткие исторические данные о ее возникновении и развитии; предмет, цель и основные орудия труда, основные производственные процессы; психофизиологические требования к человеку (особенности восприятия, памяти и воображения, мыслительной деятельности и внимания, движений, качества личности); трудности профессиональной деятельности и привлекательные ее стороны, формы профессионального обучения.

Рассказывая о профессиях, мы хотели показать, что каждая из них по-своему интересна, что элементы творчества есть в любой профессии и специальности. Думать, представлять в уме, воображать, анализировать необходимо каждому работающему. Только ученый в значительной степени оперирует понятиями, абстракциями, а практик - образами будущего предмета труда, этапов технологии, инструментов. Крупнейший советский психолог академик Б. М. Теплов сказал, что "нет ни малейшего основания, считать работу практического ума более простой и элементарной, чем работу ума теоретического".

Творчество диспетчера управления воздушным движением проявляется в том, насколько быстро и безошибочно он анализирует аварийную ситуацию в небе и почти мгновенно, не имея полной информации, решает нестандартную задачу. Квалифицированный разметчик так размечает новые детали, что ценный металл не пойдет в отходы. Творит физик, математик, историк, лингвист, философ. Но и бухгалтер творит, если он за цифрами видит практическую деятельность людей, и многолетний опыт анализа цифр подсказывает ему наиболее эффективный путь управления производством. Стенографистка создает новые знаки, которые помогают ей качественнее и быстрее вести записи. Любой рабочий и служащий имеет возможность усовершенствовать машины и механизмы, орудия труда, которыми он пользуется, методы и приемы своей трудовой деятельности.

Рассказывая о профессиях, авторы показывают, какие знания необходимы рабочему, инженеру, ученому в век интенсификации труда. Представляли ли вы, что лаборанты и дефектоскописты должны отлично знать сложнейшие разделы физики, химии, механики, теории сопротивления материалов, электронно-вычислительной техники? Что работа высококвалифицированного бухгалтера, библиографа, лингвиста, историка, архивариуса, телефониста справочной службы потребует (пусть в различной степени) знания основ информатики и вычислительной техники?

Раскрывая внутреннее содержание профессий, авторы стремились показать, что каждая из них предъявляет определенные требования к человеку. Метрологу, например, необходимы усидчивость, аккуратность, точность в регистрации результатов изысканий, способность работать в одиночестве, в изолированном помещении, а оператору связи, помимо той же точности и аккуратности, нужно еще умение быстро переключать внимание с документа на документ, с одного человека на другого, переносить без раздражения многочисленные контакты. Очень велика нагрузка у телефониста междугородной связи, но трудится он в комфортных условиях. Работа радиооператора не столь однообразна, но неравномерна по нагрузке, чревата стрессовыми ситуациями, происходит зачастую далеко не в комфортных условиях.

Вот почему одни люди выполняют те или иные трудовые функции с большим успехом, а другие - с меньшим, у одних работа требует большого напряжения, другие делают ее легко и вдохновенно. Поэтому всем, кто уже выбрал свою будущую профессию или еще только начал задумываться над этим, надо серьезно проанализировать свои знания, склонности, способности: а подходишь ли ты к этой профессии, будешь ли трудиться в этой области с радостью и с полной отдачей.

Но в суть профессии не всегда удается проникнуть сразу, потому, что она не лежит на поверхности. Догадывались ли вы, наблюдая за деятельностью того же радиооператора, что главное в его работе не быстрота работы с ключом, а способность воспринимать "мелодию" звуковых сигналов азбуки Морзе? Что не тот хороший бухгалтер, кто быстро и правильно считает, а кто умеет проанализировать числа, кто за их динамикой понимает суть производственных процессов и может вовремя повлиять на них? А о том, что библиограф в поисках нужной книги не просто переходит от одного каталожного ящика к другому, а в уме решает задачу о теме запроса? Если тебя заинтересует та или иная профессия, постарайся узнать не только о том, что человек делает, а и как он это делает. Самый лучший путь для этого - практическая работа на самом рабочем месте.

Профессии не сформированы один раз на века. Они развиваются, что-то в них отмирает, что-то появляется новое. Уходит необходимость физических усилий, но усложняется аппаратура, орудия труда, и нужно больше знать, чтобы понимать сложные машины и механизмы. Возникают новые проблемы в физике и математике, которые вступают иногда в противоречие с тем, что было доныне известно. Надо обнаружить эти новые "узлы" в науке и иметь смелость их обоснованно защитить.

Становление профессионализма, совершенствование профессионального мастерства человека может идти и в рамках одной профессии (повышение квалификационного разряда, категории, класса) и путем приобретения специальности другого образовательного уровня в рамках одной отрасли знания и профессиональной деятельности. Скажем, выпускник средней школы сначала, например, может получить профессию оператора ЭВМ, затем поступить в профтехучилище или техникум, где готовят электромехаников по ремонту ЭВМ и техников-электриков по эксплуатации ЭВМ, приборов и устройств, и наконец, окончив вуз, стать инженером-программистом, инженером-математиком, инженером-системотехником.

Или другой пример. Окончив школу, выпускница получила профессию машинистки. Эта профессия поможет ей приобрести специальность корректора или технического редактора в среднем специальном учебном заведении или журналиста, филолога, переводчика в вузе.

Есть и иной путь повышения своего профессионального мастерства. Он особенно важен, когда речь идет о профессиях квалифицированного рабочего. Мы имеем в виду освоение смежных профессий и расширение специализации в рамках одной широкой группы родственных профессий.

Партия и правительство считают, что этот путь - ведущее условие интенсификации народного хозяйства. Постановления последних лет утверждают ставки заработной платы, коэффициент трудового участия как пути вознаграждения работников не только автоматически, за получение среднего, высшего образования и ученой степени, а за личный вклад каждого работника, за его эрудицию, мастерство, долю участия в общем деле.

Часть рабочих профессий можно получить на производстве, часть, причем самую значительную, и на производстве, и в профессионально-техническом училище. Но мы хотели бы особо подчеркнуть, что овладеть сложными профессиями можно только в ПТУ. "Перспективное направление, - сказано в документах февральского (1988 г.) Пленума ЦК КПСС, - создание, прежде всего в крупных городах, специализированных училищ, способных готовить современных квалифицированных рабочих по сложным и интегрированным профессиям, превращение таких ПТУ в территориально-отраслевые и межотраслевые учебные заведения".

Учитывая динамизм современного общественного производства, средние профтехучилища нашей страны практически полностью перешли на подготовку квалифицированных рабочих широкого профиля, подготовку рабочих по группам профессий. Если речь идет о родственных профессиях, то учебный план и программы обучения составляются таким образом, что они обеспечивают необходимую теоретическую подготовку для всех или, по крайней мере, большинства профессий, входящих в группу. Специализация же в рамках этой широкой группы обеспечивается программой производственного обучения и предвыпускной производственной практики. При этом специализация определяется потребностью производства, куда придет выпускник после окончания училища. При такой организации подготовки он за короткий срок может овладеть умениями и навыками смежной профессии, перейти на обслуживание нового оборудования, на новое рабочее место.

Такие же возможности предоставляет выпускнику подготовка по базовым профессиональным навыкам, общим для ряда профессий, например, навыков быстрой работы с клавиатурой. В этом случае близкими и быстро осваиваемыми становятся профессии машинистки, машинистки-стенографистки, телетайписта, телеграфиста и др.

Именно выпускники профессионально-технических училищ чаще проявляют творчество, умение отойти от испытанных стандартных решений, усомниться в них и предложить что-то новое. Потому-то не случайно, что выпускнику профессионально-технического училища присваивается на 1 - 2 квалификационных разряда выше, чем обучавшемуся на производстве. Да и темпы его профессионального продвижения выше. Выпускник профтехучилища повышает квалификацию на разряд в течение 1 года 2 месяцев, получивший подготовку на производстве - за 2 года.

Профессии, о которых мы вам рассказали, находятся на переднем крае науки и технического прогресса. Научно-технический прогресс больше всего даст молодому поколению. В первую очередь молодым раскроются многие тайны мира и общества. Труд их станет более содержательным и творческим. Но и воплотить в действительность достижения науки и производства придется молодым. По данным исследователей, именно молодые люди до тридцати лет составляют около половины научно-технической интеллигенции страны, ежегодно более двух миллионов специалистов вливаются в различные отрасли народного хозяйства. Их долг - подготовить себя к участию в этой работе, накопить знания, сформировать свое восприятие, память и воображение, мышление и внимание, достигнуть высот общего и специального образования, развить в себе дисциплину и организованность.

Психологи считают, что условия успешного выполнения деятельности - индивидуальные психологические способности человека. Выявить, раскрыть их - ваша задача. При этом надо иметь в виду, что природные особенности организма, психических процессов и личности лишь предпосылки способностей. Они формируются только в деятельности. В деятельности же недостаток одних способностей может компенсироваться другими. Только умение создавать перспективу собственного будущего, планировать его, работать над реализацией представлений о будущем приведет вас к правильному выбору профессии. Надо не плыть по течению обстоятельств (мнение друзей, близость работы от дома, более высокая заработная плата), а ставить перед собой определенную цель и находить средства ее достижения.

В правильном выборе профессии помогут вам книги, диспуты и рефераты, встречи с людьми различных специальностей, посещения предприятий и учебных заведений, о которых вы думаете. Но самое главное - это участие в производительном труде в процессе обучения в школе и проба своих сил в любимом деле в свободное от занятий время. Вы можете поступить на соответствующие малые факультеты в вузах, в научные общества учащихся, в малые академии, где школьники работают по заданиям научных учреждений, промышленных предприятий, колхозов и совхозов. Так, члены юношеской астрономической лаборатории лауреата премии Ленинского комсомола Малой академии наук Крыма "Искатель" опубликовали около шестидесяти работ, пятнадцать из которых переведены за рубежом. Они участники международных научно-исследовательских программ - Международного географического года и Международного года спокойного Солнца. При Объединенном институте ядерных исследований члены клуба юных техников разработали и изготовили информационное табло "Строка" для операторов пульта управления синхрофазотроном.

Создатели этой книги будут очень рады, если знакомство с нею как-то поможет вам в определении жизненного и профессионального пути, если после чтения ее вы наметите для себя путь дальнейшей работы и незамедлительно с упорством и настойчивостью приметесь за нее.

B. Шапкин, кандидат физико-математических наук,

C. Левиева, кандидат психологических наук