Предисловие

Современная пунктуация - сложная, исторически сложившаяся система. Глубокое овладение ею помогает точно и четко передавать или воспринимать смысл написанного.

Существующие практические пособия по пунктуации носят в основном справочный характер: они регламентируют употребление знаков препинания в различных синтаксических конструкциях. Эти правила подлежат осмыслению и запоминанию. Однако практика показывает, что знание правил отнюдь не является еще показателем свободного владения пунктуацией как знаковой системой, передающей тонкости содержания текста и четкость его структуры.

Обычно пособия ориентируют на работу с изолированным предложением, что безусловно необходимо и важно на первой ступени изучения пунктуации. Настоящее же осмысление пунктуации, ее роли в понимании написанного начинается при работе над связным текстом. В таком случае постигаются многосторонние связи смежных и далеких друг от друга синтаксических конструкций, что находит свое отражение в пунктуационном оформлении связного текста, где выбор конкретного знака зависит подчас от смысловых связей и акцентов предшествующего текста.

Изучение пунктуации только на отдельных предложениях не дает возможности почувствовать "качественную смену пунктуации"^*.

^* (Фигуровский И. А. Обучение школьников пунктуации целого текста.- "Русский язык в школе", 1970, № 1, с. 18.)

Чтобы свободно владеть пунктуацией, необходимо не только знать правила расстановки знаков препинания, но, главное, постичь ее существо, ее принципы, усвоить ее системность. Только таким образом понятая пунктуация действительно способна отражать процессы речи - мысли.

Цель данной книги - помочь учителю в постижении существа пунктуационной системы русского языка и "качественного" потенциала каждого отдельного знака, в усвоении принципов пунктуации, намечающихся тенденций ее развития и путей усовершенствования. Книга ориентирует на осмысленное пользование знаками препинания и развитие способности анализировать пунктуационное оформление разных по жанровой и функционально-стилевой принадлежности текстов, а также их стилистической направленности.

Книга не носит справочного характера, изложение материала в ней рассчитано на анализ трудностей и тонкостей русской пунктуации - причем пунктуации не как механического набора, перечня правил, а как живой, подвижной, развивающейся системы. Книга должна не просто углубить "школьную" пунктуацию, но по возможности обратить внимание на необходимость воспитания чувства языка, интуиции.

Материалом для анализа в книге послужили прежде всего отрывки из произведений классической русской и советской литературы, в большинстве своем включенных в школьную программу по литературе. Однако наметить перспективы в развитии пунктуации, показать "жизнь" знаков невозможно без выявления тенденций, обнаруживающихся в современной литературной практике, и потому в книге широко используются примеры из газет и журналов. Все эти материалы включены автором по следующим соображениям: во-первых, учитель не должен замыкаться в рамках школьной программы, надо суметь в случае необходимости прокомментировать любой современный текст с точки зрения его пунктуационного оформления, оценив при этом перспективность тех или иных отклонений от действующих правил или, наоборот, указав на случаи недостаточно внимательного отношения к пунктуационным нормам; во-вторых, наша классическая литература естественно отражает нормы и особенности пунктуации своего исторического отрезка времени и может в этом смысле не совпадать с современными представлениями о нормативности тех или иных знаков; такие тексты опять-таки требуют квалифицированного комментария.