Предисловие

Роль языка в истории человеческого общества всегда велика и значительна, но особенно возросла она в наше время, в эпоху создания развитого социалистического общества в СССР, возрастания мирового авторитета нашей страны, роста и укрепления ее международных связей. Знание основных проблем языкознания, без которых невозможно понимание особенностей функционирования языка в современном мире, необходимо всем, кто так или иначе связан с преподаванием языка, кто пытается понять и осмыслить сущность языковых процессов современности. Особенно необходимы эти знания преподавателям русского языка и литературы.

На филологических факультетах университетов и педагогических институтов читаются специальные курсы, освещающие общие вопросы языкознания ("Введение в языкознание" и "Общее языкознание"). Но языкознание, как и всякая другая наука, не стоит на месте, появляются новые проблемы, вносятся уточнения в решение других проблем. Все это создает необходимость понимания и углубления полученных ранее знаний. Специфика учительской работы, как и всякой творческой работы, в необходимости постоянного пополнения знаний. Особенно это относится к знаниям о языке, который чутко реагирует на все изменения в жизни его носителей, в жизни человеческого общества.

Знания современного состояния языкознания необходимо учителю русского языка не только в его непосредственной практической деятельности, но и в повышении его научного уровня, в росте научной культуры учителя, что совершенно необходимо для повышения методического уровня преподавания русского языка. Без правильного осмысления законов строения, развития и функционирования языка нельзя пробудить у учеников чувство языка, научить правильному использованию его единиц, пониманию богатства и красоты русского языка.

Знание основных положений марксистского языкознания помогает в идейном воспитании учащихся: в развитии диалектико-материалистического мировоззрения, интернационализма, любви и внимания к родному языку.

Учитель русского языка, языка, который добровольно воспринят народами Советского Союза в качестве языка межнационального общения, должен хорошо понимать значение этого явления, закономерности этого процесса. Он должен знать, какие языки представлены в Советском Союзе и как они взаимодействуют между собой и с русским языком.

В обогащении знаний учителя, обновлении и расширении сведений, полученных ранее, в период обучения в институте, и состоит основная задача данного пособия. Оно в известной степени должно помочь учителю в восприятии новых специальных исследований по отдельным проблемам теории языка. Знание основ общей теории языка, освещенных в данном пособии, полезно и для осмысления тех методических работ, которые выходят сейчас, важно для понимания специальных теоретических статей, публикуемых в научно-методических журналах ("Русский язык в школе") и сборниках.

Конечно, в данной книге освещаются не все вопросы, связанные с жизнью языка. При отборе материала учитывались особенности работы учителя, поэтому наряду с общетеоретическими вопросами рассматривались и некоторые частные вопросы, существенные для школы, например вопрос о истоках просторечных и жаргонных элементов.

В основном материал книги ориентирован на учителя русского языка, поэтому сопоставления с другими языками даются в ограниченном количестве, но все же такие сопоставления присутствуют, и они абсолютно необходимы для общего понимания языка и законов его развития. Сведения о строении других языков помогают понять особенности строения русского языка, своеобразие его единиц и специфику их использования. Известное положение Энгельса о значении изучения чужого языка для понимания особенностей родного языка очень важно и постоянно учитывается в развитии современного советского языкознания.

Книга состоит из пяти разделов, тесно связанных между собой. В первом из них ("Язык и общество") рассматриваются вопросы о влиянии общества на развитие и функционирование языка и роль языка в развитии общества. Особое внимание уделяется языкам пародов СССР, их развитию в советский период, выявляются новые черты в русском языке советской эпохи, отражающиеся не только в наличии новых слов, но и в активизации некоторых тенденций его грамматического строя. Во второй части этого раздела описывается специфика литературного языка, его функционально-стилевой дифференциации, его отношений с диалектами и просторечием.

Второй раздел ("Язык и сознание") посвящен проблеме соотношения языка и сознания, языка и мышления. Здесь детально освещен вопрос о значении ленинской теории отражения для правильного понимания связи действительности мышления и языка, о роли языка в процессе познания. В этом же разделе освещается вопрос о связи речевой и мыслительной деятельности человека и специфике внутренней речи.

Небольшой третий раздел ("Язык и речь. Функции языка и речи") содержит характеристику внутреннего устройства (механизма) языка. В этом разделе говорится о соотношении языка и речи и их функциях.

Задачей четвертого раздела ("Структура языка") является характеристика устройства и функций основных единиц языковой системы. Особое внимание при этом уделено слову, так как слово является основной единицей языка, понимание которой раскрывает многие существенные особенности языка.

Заключительный, пятый раздел ("Происхождение и развитие письма") знакомит с основными положениями современного языкознания о происхождении письма. Здесь относительно подробно освещаются возникновение и история развития письма.

Несмотря на то что данное пособие не содержит методических рекомендаций к ведению урока, материал его, примеры, отдельные положения, осмысленные и продуманные учителем, могут быть использованы на соответствующих занятиях. В пособии обстоятельное освещение получили программные темы: "Язык как средство общения. Язык как развивающееся явление", "Русский язык - язык межнационального общения народов СССР. Мировое значение русского языка", "Русский литературный язык и диалекты русского языка", "Стили литературного языка" и некоторые другие. При прохождении материала по фонетике, лексике, словообразованию могут быть дополнительно использованы приводимые в пособии факты и примеры.

Материалы пособия помогут учителю в кружковой работе, особенно с учащимися IX - X классов. Могут быть они использованы и в лекционной работе учителя в пропаганде знаний о языке среди населения (в лекциях о культуре речи, роли русского языка в развитии языков народов СССР, его мировом значении, в рассказе о происхождении письма и т. п.). В конце книги приложен список литературы, который поможет учителю в углублении его знаний о языке и использовании этих знаний.